传统假山叠石构建技艺虚拟仿真实验教学指导书

教学目的

传统假山叠石构建技艺虚拟仿真实验教学设计，是环境设计专业、风景园林专业、园林专业的必修专业核心与特色课实验教学内容。

学生在线下课堂认知和线上知识库学习的基础上，理解和掌握中国传统假山叠石构建技艺的核心内容知识。通过线上虚拟实践训练实现线下课程无法完成的实践教学，让学生通过虚拟仿真实验训练，掌握传统假山叠石的设计与构建技艺。该实验不仅能帮助学生牢固掌握传统假山叠石构建技艺原理，并能应用理论知识和实验训练，解决实际工程建造问题。
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课程目标

运用“传统假山叠石构建技艺虚拟仿真实验” 线上平台，通过虚拟仿真的真实园林场景，结合传统假山叠石构建技艺课程内容，让学生参与到虚拟设计传统假山叠石的整个过程。

课程的理论知识以讲授为主，实际案例训练以线上实验练习为主，结合课程PPT及相应案例的讲解。旨在培养和训练学生对传统假山叠石的设计能力，使学生掌握传统假山叠石构建技艺的基本理论、基本知识和基本技能。

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教学内容

本虚拟仿真实验在于培养学生具备传统假山叠石构建技艺的能力，让学生掌握“相地（场地分析和数据调研能力）、叠石训练、叠石方案评估（了解和掌握方案流程和方案造价）”的综合知识，解决教学的重点难点。

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教学重点与难点

1.介绍中国传统叠石造山设计的相关知识

2.介绍假山设计的基础理论与方法

3.讲解传统假山的结构、堆叠方法与施工过程

4.讲解选石、叠山程序等环节的要点与方法

5.假山设计实验与实践

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教学组织

采用以工程过程为导向，任务驱动，我们以实现人才培养计划为本位，将《传统假山叠石构建技艺虚拟仿真实验》的知识点和操作技能要点穿插到实验各个任务中进行学习，

通过项目教学，以文化传承及职业活动为导向围绕传统假山叠石构建技艺的实验任务开展教学活动。以“学习任务”为载体，通过虚拟仿真工程实践，引导学生自主学习探索。 具体教学方法有：（1）互动式教学方法（2）探究式教学方法（3）自主式教学方法 。

理实一体组织实施教学，开发工学结合教学资源，形成工作导向课程特色。具体教学手段有：（1）多媒体教学 （2）虚拟仿真实验教学 （3）案例分析与设计

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实验考核参考

本课程采取非闭卷的过程考核方式。评价标准为综合性评价（包含客观评价和主观互评）和形成性评价。学生通过实验的综合评估报告，形成自主与创新性的课程评价体系。包含学生自评、小组互评、教师评价三项内容，它们贯串整个教学活动。具体有作品客观考核、学生自评、学生互评、教师评价、结果评价和实验报告等。

考核方式：非闭卷

课程总评成绩=期末考试60%+平时作业30%+表现评价10%

 
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教师准备事项

教师选择符合“实验教学相关网络”条件要求的实验环境，集体安排学生自己完成的实验。或让学生在符合网络条件要求的环境中完成实验。如：网络条件要求、用户操作系统要求、用户非操作系统软件配置要求、用户硬件配置要求、用户特殊外置硬件要求等。

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学生准备事项

学生应修读完风景园林理论课程和中国古典园林理论课程知识，具备一定的园林专业素养；初步掌握中国古典园林叠山的相关知识。各专业需根据本专业人才培养方案需求，作为基础。

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学生应修读完风景园林理论课程和中国古典园林理论课程

《叠石造山的理论与技法》方惠著,中国建筑工业出版社, 2005.
《苏州古典园林》刘敦桢著, 中国建筑工业出版社, 1979.
《江南理景艺术》潘谷西编著，东南大学出版社，2001
《江南园林图录-庭院·景观建筑 庭院·景观建筑》，刘先觉，潘谷西合编，东南大学出版社,2007.
《园林建筑设计》张青萍主编，东南大学出版社，2017.
《园林工程学》赵兵编, 东南大学出版社, 2003.
《园林景观假山·置石·墙体设计施工手册》田建林、张柏著,中国林业出版社, 2012.

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